La scuola sta per finire e per molti studenti, dopo i tanto temuti esami di maturità, arriverà la scelta più complessa: decidere cosa si vuole fare dopo il diploma. Le alternative sono, naturalmente, moltissime, ma per chi non vuole fare l’università si possono aprire mille e più strade. Una tra queste è quella di frequentare una scuola di makeup o di taglio capelli per diventare uno “stilista” delle acconciature. Si tratta di una scelta davvero interessante e per nulla da sottovalutare. Molto spesso, infatti, si è portati a tenere più in considerazione un corso universitario piuttosto che uno professionale ma, in realtà, con la crisi che ormai da anni ci sta martoriando, frequentare dei corsi che possono immediatamente abilitare a fare un determinato mestiere è una scelta molto più oculata. Per questo motivo, consigliamo vivamente un corso di makeup. Ovviamente si deve avere tutta la passione possibile e tanta buona volontà, perché c’è davvero molto da imparare. In Italia ce ne sono moltissimi e, pertanto, è possibile scegliere quello più vicino alle proprie esigenze, senza nessuna difficoltà. Un corso di makeup insegna tanto: non si tratta solo ed esclusivamente di imparare a truccare qualcuno, ma è molto di più. Si studiano molte cose, anche perché molte sono le competenze richieste per diventare un o una makeup artist a tutti gli effetti. Se il vostro sogno è diventare come Clio Makeup, icona di YouTube di quest’ultimo periodo, o un mago della nail art non esitate.

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Ci arriva un comunicato stampa su una battaglia in difesa del diritto allo studio di 13 ragazzi e ragazze che ci riguarda tutti/e. Vi chiediamo, se condividete, di firmare la petizione collegata http://www.firmiamo.it/il-binario-morto-della-scuola-italiana e di inoltrarlo ad amici e siti, per rompere il muro di silenzio.

Il binario morto della scuola italiana
Studiano, sono una bella classe terza, probabilmente saranno promossi, ma sono solo 13:
il Provveditorato nega fin d’ora la continuazione del loro percorso di studi
Mercoledì 9 maggio 2012, alle ore 10.40, è accaduto, all’IIS Fantini di Vergato (Bo), un fatto inquietante. La classe III Grafica si stava preparando, insieme alla prof.ssa di storia dell’arte, all’esame di qualifica che si terrà tra 10 giorni quando, la dirigente, è entrata in aula con un plico di lettere. «Dovete darle ai vostri genitori, c’è scritto che, a causa del numero esiguo, in questa scuola non verrà concessa dal provveditorato la IV. Dovrete quindi iscrivervi in un altro istituto o…» Marika inizia a piangere. Linda trattiene l’emozione. Debora si arrabbia e chiede spiegazioni. La preside chiarisce che non c’è alcuna possibilità, i numeri parlano chiaro. Debora ribatte che loro non sono numeri, sono persone. Viene organizzata un’assemblea di classe straordinaria e, insieme ai rappresentanti d’Istituto, viene scritta una lettera al provveditore di Bologna Martinez. Ancora una volta si chiede perché, qual è la ragione che impedirà loro di avere il futuro che vorrebbero. Poi, insieme ai genitori, il pomeriggio del giorno successivo, gli studenti si recano in Provveditorato, ma la risposta, anche se più elusiva, è la stessa: non ci sono i numeri. Bizzarro, mi pareva di aver letto nella Costituzione che «la scuola è aperta a tutti» (Art. 34).
Purtroppo la situazione della Scuola Pubblica è tale che, in città, nessuno si stupisce. Il DPR 81/2009 parla chiaro: non si possono costituire classi con un numero medio inferiore a 22, quindi, ci dice il MIUR, essendo senza dubbio 13 una cifra più bassa di 22, la III grafica non ha il diritto di esistere e deve estinguersi. Non si tiene però conto che, di quei tredici, i più vivono in paesini circostanti i cui mezzi di trasporto non consentono di raggiungere Bologna, ovvero il luogo più vicino in cui è situato l’indirizzo scolastico omologo. Questo significa che, verosimilmente, 10 di loro abbandoneranno gli studi, studi che, a sentir sempre la Costituzione, dovrebbero essere un diritto. La volontà politica che il provveditorato manifesta con tale azione non è l’applicazione di un semplice atto burocratico, bensì l’eliminazione istituzionale di una classe perfettamente in corso, con tutto ciò che ne consegue. Ma l’articolo 3 non dice che «è compito della Repubblica rimuovere gli ostacoli di ordine economico e sociale, che, limitando di fatto la libertà e l’eguaglianza dei cittadini, impediscono il pieno sviluppo della persona umana e l’effettiva partecipazione di tutti i lavoratori all’organizzazione politica, economica e sociale del Paese»? Imporre, a livello istituzionale, a dei ragazzi minorenni di abbandonare il proprio percorso scolastico non è forse impedirne il pieno sviluppo? Ma la Repubblica doveva rimuovere gli ostacoli o crearne?
In questi ultimi giorni si fa un gran parlare dell’importanza di diffondere nelle scuole la cultura della valutazione. Forse, invece, è il caso di diffondere, in primis al MIUR, il valore dell’istruzione. Il Paese, composto da persone e non da numeri, non può assolutamente permettersi di rinunciarvi. Quindi, vi e mi domando: dobbiamo accettare tutto nel silenzio anche questa volta? Tolleriamo che sopprimano una classe che vorrebbe semplicemente completare il proprio piano di studi? Possiamo permettere l’eliminazione burocratica del percorso scolastico di questi 13 ragazze e ragazzi?

Silvia Di Fresco

Esuberi scuola. Sono stati divulgati dal MIUR i dati relativi agli esuberi per ordine di scuola e classe di concorso sul territorio regionale e nazionale.

Qui trovate tutte le info.

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Il Ministero della pubblica istruzione il 29 marzo 2012 ha emanato la circolare n. 25 del avente ad oggetto “Dotazioni organiche del personale docente per l’anno scolastico 2012/2013”. Secondo la circolare “condizione essenziale per l’attivazione del tempo pieno rimane la disponibilità di strutture idonee e di risorse all’interno della scuola. L’attivazione è effettuata nei limiti dell’organico autorizzato e, comunque, nell’ambito della dotazione complessiva assegnata”. A tal riguardo il Dirigente dell’U.S.T. di Bari Dott. Giovanni Lacoppola ha già dichiarato che l’ufficio scolastico territoriale di Bari non darà un docente in più se non si avrà la certezza assoluta della regolare attuazione del servizio mensa.

Per evitare che si ripresentino le incresciose situazioni verificatesi nel precedente anno scolastico (ad esempio a Molfetta e Bitonto ) è necessario allora che le Giunte Comunali rapidamente producano le delibere per l’assunzione dei relativi oneri amministrativi, organizzativi e finanziari a carico dell’ente comunale.

Dopo i tagli della riforma Gelmini La FLC CGIL di Bari ritiene che l’argine da opporre per salvaguardare un’adeguata qualità dell’apprendimento nel ciclo primario consista solo nella difesa ed incremento del modello orario basato sulle 40 ore.

La differenza non è da poco: un bambino che frequenta per 27 ore settimanali, rispetto a un bambino che svolge settimanalmente 40 ore di lezione, perde un periodo di formazione pari a 13 ore settimanali che, per 33 settimane annue, equivale a 369 ore in un anno ovvero 1.845 ore nel quinquennio (complessivamente un anno e mezzo di scuola rubato ai suoi ritmi di apprendimento nel quinquennio!!)

I NUMERI DELLE ISCRIZIONI E DEL TEMPO PIENO A BARI

In provincia di Bari saranno 79.367 gli alunni del I ciclo(- 748 rispetto agli 80.115 dello scorso anno!) suddivisi all’incirca in 3.815 classi ( -35 rispetto alle 3.850 classi del 2011/12) di cui 487 saranno le classi previste a tempo pieno per oltre 10.000 alunni ( 12,5% del totale).

N.B: Al momento non conosciamo il dato delle richieste di tempo pieno per gli alunni delle prime classi ma è presumibile che centinaia di famiglie non hanno avuta accolta la loro richiesta di Tempo Pieno!

LA FLC CGIL BARI HA PERCIÒ INVIATO AI SINDACI ED ASSESSORI COMUNALI COMPETENTI UNA LETTERA

con la richiesta di attivarsi sin da ora con affinché garantiscano con urgenza l’adozione delle delibere di assunzione dei relativi oneri amministrativi, organizzativi e finanziari. Solo garantendo continuità al servizio mensa si potrà garantire il sostegno politico ai bisogni espressi dalle Scuole e dalle famiglie per l’attivazione del tempo pieno. (VEDI ALLEGATO)

La FLC CGIL di Bari, farà la sua parte invitando le proprie strutture comunali a richiedere tavoli comunali di concertazione e invitando anche i Dirigenti Scolastici a persistere in tali richieste al Sindaco.

Si ricorda inoltre ai genitori dei 1.500 alunni in condizione di disabilità nella primaria che, sul diritto all’istruzione del disabile, si è pronunciata, con la sentenza n. 80 del febbraio 2010, la Corte Costituzionale, dichiarando incostituzionale la legge 24 dicembre 2007, n. 244 che fissava un limite massimo al numero dei posti degli insegnanti di sostegno.

A questi genitori la FLC CGIL DI Bari continuerà ad offrire il proprio supporto legale.

Bari, 10 aprile 2012 Per la Segreteria FLC – CGIL Bari

Claudio Menga

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La Rete delle Scuole Ristrette, 150 docenti e dirigenti scolastici delle Scuole in Carcere di tutta Italia, per la prima volta nel nostro Paese, hanno partecipato a Roma ad un Convegno sull’istruzione in carcere, organizzato dal CESP- Centro studi Scuola Pubblica, dal titolo “ La scuola in carcere. I nuovi CPIA e le trasformazioni in atto. Il ruolo dell’istruzione pubblica nell’istituzione carceraria”, che ha discusso i fondamentali nodi di questo importante ma semi-sconosciuto settore dell’istruzione.
Ecco le domande cruciali poste in apertura : 1) l’obbligo istituzionale all’istruzione è, ad oggi, un diritto davvero assolto in carcere e pienamente esigibile dai detenuti/e? 2) Quali sono gli strumenti didattici utilizzati per rendere incisivo ed adeguato l’intervento scolastico nelle istituzioni penitenziarie? 3) Di fronte alla trasformazione dell’istruzione adulti nei CPIA (centri provinciali istruzione adulti ) e alla drastica riduzione del tempo-scuola, quali strategie occorrono affinché l’istruzione in carcere avvenga, come sancito dall’art 19 dell’Ordinamento penitenziario, “ con le procedure previste dagli ordinamenti vigenti”?

I partecipanti al convegno, rappresentanti di tutti gli ordini e gradi dell’istruzione in carcere, hanno sottolineato l’estrema e spesso tragica difficoltà in cui versano i detenuti, ma anche quella altrettanto difficile di chi opera in realtà nelle quali gli insegnanti sono spesso solo (e a mala pena ) ‘tollerati’, quando non immotivatamente allontanati. Durante i lavori seminariali sono stati presentati progetti didattici, contributi e realizzazioni artistiche e laboratoriali effettuate con gli studenti delle varie sezioni scolastiche carcerarie e a fine mattinata è intervenuto anche il regista teatrale Fabio Cavalli ( il quale opera da dieci anni nel carcere di Rebibbia e ha realizzato con i suoi allievi e insieme a Paolo e Vittorio Taviani, il film “ Cesare deve morire”), il cui importante contributo ha offerto numerosi spunti di riflessione e di stimolo alla discussione sul concreto operare della scuola nel mondo penitenziario. Il Convegno, per giudizio unanime, ha pienamente risposto alle aspettative dei partecipanti ed ha contribuito ad evidenziare l’importanza del ruolo che ricopre la scuola in carcere.
Dai primi regolamenti che introdussero l’istruzione nelle carceri sino alla più recente normativa, è stato infatti riconosciuto all’istruzione il ruolo di elemento irrinunciabile nel programma di “rieducazione” e “recupero” del detenuto/a. Svilirne ora la funzione, inserendo l’istruzione carceraria nel “contenitore” CPIA, totalmente avulso da tale realtà, è una violazione costituzionale e una flagrante contraddizione rispetto allo scopo dichiarato del ‘recupero’.
Per questi motivi gli insegnanti e i dirigenti presenti hanno deciso: a) di richiedere, con forza e determinazione, la separazione di tutta l’istruzione nelle carceri dalla riforma complessiva degli adulti ‘liberi/e’; b) di costituire il Coordinamento Nazionale delle Scuole in Carcere; c) di creare una Rivista di tale Coordinamento che dia spazio e voce alle problematiche esistenti nelle scuole carcerarie e sia un osservatorio operante in ogni singola realtà; d) di riconvocarsi in un successivo Convegno nazionale per il 26 maggio prossimo.
Il Coordinamento si è anche dotato di una lista di discussione “ScuolainCarcere LaRetedelleScuoleRistrette” quale ulteriore strumento di contatto, riflessione, discussione.

Piero Bernocchi portavoce nazionale COBAS

La Scuola Galileiana di Studi Superiori di Padova è un percorso di eccellenza per 24 giovani diplomati che si iscrivono al primo anno di uno dei corsi dell’Università di Padova. Una Scuola che ha catturato l’attenzione anche della stampa cartacea, come testimonia l’articolo e la copertina del settimanale “Sette” del Corriere della Sera. Le attività della scuola si sviluppano parallelamente al regolare corso universitario scelto dallo studente. Un istituto che mira a sviluppare la cultura in tutte le sue forme, alimentando le potenzialità dei suoi studenti e coinvolgendo i giovani attraverso momenti di aggregazione. La Scuola Galileiana organizza convegni con docenti e specialisti, cultori di diverse discipline che raccontano la loro esperienza e cercano di sviluppare molte tematiche. Recentemente la Scuola Galileiana ha tenuto un interessante convegno dal titolo “L’immagine filosofica”, con protagonista e relatore il Professor Salvatore Veca, filosofo e scrittore, autore del libro “L’idea di incompletezza”, che ha approfondito l’analisi sulla natura dell’indagine filosofica specificando come questa materia, e il suo studio, sia in costante tensione tra innovazione e tradizione. L’autore, introdotto dal Rettore dell’Università di Padova Zaccaria, ha cercato di rispondere a questa domanda: qual è la natura dell’indagine filosofica rispetto ad altre indagini e ricerche intellettuali? Attraverso tre esercizi ha cercato di dare una risposta a questo quesito, evidenziando la complessità di una disciplina dalla natura dicotomica, che vede al suo interno una costante tensione tra due figure: coltivatore di memorie ed esploratore di connessioni. Secondo Veca “qualcosa deve essere sottratto al dubbio, ma non può essere sempre la medesima cosa”. Attraverso l’analisi di tre casi specifici che rimandano a classici della filosofia Veca ha cercato di gettare un ponte tra scetticismo e realismo e tra tradizione ed innovazione. E’ possibile consultare il video dell’evento.
La Scuola Galileiana mette a disposizione dei suoi studenti due classi: una umanistica “Scienze Morali” ed una scientifica “Scienze Naturali”. Ogni corso prevede una serie di lezioni per un totale di almeno 30 ore, integrate da seminari, esercitazioni e laboratori tenuti da professori interni o esterni, italiani e stranieri e dai Tutor Galileiani. Entrambi i corsi durano 5 anni accademici e la frequenza è gratuita. Scuola Galileiana offre ai propri allievi una serie di benefici: vitto e alloggio gratuito presso il Collegio Morgagni, un rimborso spese per l’acquisto di materiale didattico e per viaggi di istruzione all’estero, un computer portatile e la possibilità di imparare due lingue straniere. Il bando di ammissione esce a giugno e l’iscrizione al concorso è gratuita. Per gli ammessi alle prove orali è previsto un rimborso spese.

Per maggiori informazioni, ecco i canali ufficiali della Scuola Galileiana:
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Ormai queste 10 mila assunzioni sono diventate davvero un caso, dato che si tratta del secondo passo indietro in meno di un mese. La Commissione Affari Costituzionali e quella delle Attività Produttive avevano approvato un emendamento proposto dal Partito Democratico al dl sulle semplificazioni che prevedeva, per l’appunto, l’assunzione di questi insegnanti. Tuttavia, in serata è arrivato lo stop della Commissione Bilancio, dato che l’emendamento prevede un costo per le casse pubbliche. Il parere contrario è arrivato dal sottosegretario al Tesoro Gianfranco Polillo. Per questo motivo, l’emendamento è tornato nuovamente alle Commissioni di cui sopra. Tuttavia, la situazione è alquanto complessa, dato che il parere della Commissione Bilancio è abbastanza netto ed è difficile che si torni indietro.

Quello che si teme è che questa misura possa generare deficit e la situazione delle nostre casse e del nostro debito è già disastrosa. Anche la Ragioneria generale dello Stato aveva espresso gli stessi timori e lo stesso parere negativo. Adesso si deve ricominciare l’iter per vedere cosa accadrà in merito. Per il momento, le assunzioni annunciate sono bloccate.

Oltre 20.000 i posti disponibili per il Tirocinio Formativo Attivo che il Miur assicura partirà entro giugno. Finalmente è arrivato il parere favorevole del Ministero per la Pubblica Amministrazione e Semplificazione, così come quella del Mef. I 20.000 posti di cui si parla per il Tfa sono sia per la scuola di primo grado che per quella di secondo. In altre parole, si tratta di un tirocinio necessario per prepararsi all’insegnamento. Viene istituito dalle università e ha la durata di un anno, alla fine del quale c’è un esame finale per ottenere il titolo di abilitazione all’insegnamento, così come previsto da D.M. N 39/1998 e n 22/2005.

Le prove di accesso dovrebbero esserci entro e non oltre giugno 2012. Per quel che concerne la scuola secondaria di primo grado i posti sono 4275, mentre per la scuola secondaria di secondo grado sono 15.792.

Il Tirocinio Formativo Attivo è la via scelta per attuare il decreto n 249/2010, che vuole regolare il sistema di formazione iniziale del personale docente.

L’Italia e più in generale tutti i paesi più sviluppati del mondo non detengono certamente un record ambito da tutti: il numero dei bambini in sovrappeso sta drasticamente salendo e le previsioni per il futuro in questo senso, non sono affatto rosee! Quanto è importante dunque iscrivere un bambino in una palestra vicino a casa sua e mandarlo a fare attività fisica? Noi crediamo sia fondamentale, ovviamente non per fare attività di fitness o di sollevamento pesi, ma proprio per farli muovere un pò e farli socializzare con altri ragazzi della loro età, in modo che non passino tutti i pomeriggi a casa a giocare con i videogames e mangiare patatine e altre schifezze che arrecano solo danno alla salute.

Il servizio trovapalestre.it ti permette di trovare la palestra più adatta alle esigenze di tuo figlio: se sei per esempio di Ancona, potrai vedere tutte le palestre di Ancona divise per tipologie e per specializzazioni, trovare il corso che più piace al tuo bimbo e mandarlo a fare un pò di sana attività fisica con i suoi coetanei. Ovviamente il servizio è disponibile per tutte le provincie e città italiane. Sono presenti inoltre tutti i prezzi degli abbonamenti, gli orari e le foto della struttura così potrai decidere direttamente da casa quella che ti ispira più fiducia.

Quanto è importante la salute di tuo figlio? Previeni le malattie causate dall’obesità e dalla sedentarietà iscrivendolo in una palestra. Piacerà anche a lui che troverà giovamento e felicità divertendosi con bambini della sua età che non vedono l’ora di giocarci insieme.

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Salve, ho creato una petizione riguardante la scuola e l’educazione, volta a far introdurre nel sistema scolastico italiano un corso di psicologia/scienze umane obbligatorio per tutti coloro che vogliono intraprendere la carriera di insegnante. Credo infatti che non basti impartire nozioni e insegnamenti generici se poi non si riescono a comprendere le difficoltà di ogni singolo alunno e i suoi relativi problemi, considerando che l’insegnamento riguarda un età in cui il ragazzo/a è attraversato da difficoltà, turbamenti e instabilità (adolescenza). E l’insegnante, la prima cosa che dovrebbe fare, è suscitare interesse verso la disciplina che insegna cosicché spontaneamente gli alunni provvedano a studiarla e creare un clima piacevole all’interno della classe. Se un’insegnante appunto riuscisse, tramite corsi appositamente selezionati per formarli, a comprendere le realtà di ogni studente e i suoi relativi problemi (anche relazionati nel contesto della classe), si creerebbe sicuramente un clima piacevole e armonico tra alunni e professori, e nell’insieme della classe, il che sarebbe una grande rivoluzione e miglioramento del sistema pedagogico della nostra istruzione. Se siete favorevoli a questa mia proposta, credo moderna ed efficiente, vi chiedo di sostenerla e farla girare nel vostro sito/blog e farla conoscere a quanti più studenti, insegnanti e genitori potete. Sono uno studente anche io, della scuola superiore, e vivo ogni giorno questa grande realtà all’interno dell’aula scolastica, in cui vedo sempre di più le incomprensioni tra alunni e professori, che si riflettono poi nella modalità e nell’approccio con cui ogni studente si relaziona alle varie discipline e, più genericamente, al contesto scolastico.

Il link della petizione è questo:

http://www.firmiamo.it/corsodipsicologiaperchivuolfareinsegnamento